Jeu de présentation

Les jeux de carte sont intéressants à utiliser dans le cadre de l’apprentissage d’une langue. Ils permettent de faire passer au second plan l’apprentissage au profit d’une communication authentique [1] dans la langue d’apprentissage.

Les jeux des sept familles sont ainsi particulièrement adaptés lors de l’acquisition du lexique de la famille mais également pour l’utilisation de l’acte de la demande, du refus… de plus suivant les thèmes abordés, métiers, personnages historiques…. par les cartes, des éléments lexicaux ou civilisationnels sont abordés de manière détournée. Le jeu de cartes a d’ailleurs été exploité par Elisabeth Calaque dans son ouvrage Les mots en jeu : l’enseignement du vocabulaire [2]. L’auteur y propose divers jeux où les cartes-mots permettent d’étudier le vocabulaire par synonymie, antinomie, association, racines…

Dans l’activité présentée ici, les cartes vont permettre d’aborder l’acte de présentation de manière ludique. De plus, contrairement aux cartes de visite généralement utilisées lors de l’acquisition de cet acte de communication, les possibilités sont multiples et mettent en jeu un certain nombre de « réflexes » langagiers (accord masculin/féminin, prépositions de lieux…).

 

Niveau du public débutant/ en cours d’acquisition A1 (échelle de référence européenne)
Objectifs de communication/savoir-faire
 se présenter
 présenter qqn
 parler de soi
 localiser
Objectifs grammaticaux
 verbes pronominaux
 conjugaison du présent
 prépositions de lieux
 interrogations
 masculin/féminin
Objectifs lexicaux
 professions
 nationalités
Objectifs de civilisation
 prénoms
 villes et pays de l’Union Européenne
Matériel cartes :
 métiers
 prénoms
 dates de naissance
 nationalités
 villes

A noter : les différentes catégories de cartes peuvent être intégrées au fur et à mesure de la progression des acquisitions.

Déroulement

But : Les joueurs doivent récolter des informations sur les autres afin de les présenter.

 mélanger chaque catégorie de carte séparément. Les distribuer de manière à ce que chaque joueur/groupe reçoive une carte de chaque catégorie
 le joueur A pose une question au joueur B
ex : « Comment vous appelez-vous ?/comment tu t’appelles ? »
 le joueur B répond, si sa réponse n’est pas correcte, syntaxiquement ou sémantiquement, il perd son tour, sinon il interroge le joueur C….
 les questions ne doivent être posées
qu’une seule fois à chaque joueur
 lorsqu’un des participants pense avoir toutes les données nécessaires pour présenter un des joueurs, il se manifeste et fait sa présentation
 le joueur présenté doit d’une part indiquer si cette présentation est complète ou non et d’autre part confirmer ou infirmer les éléments.

Variante :
 les joueurs reçoivent leurs cartes.
 le joueur A pose une question au joueur B
ex : « Où habites-tu ? », le joueur B répond ex : «J’habite à Paris ».
 le joueur A demande alors une précision
ex :« Dans quel pays est Paris ? », le joueur B répond « Paris est en France »
 si sa réponse n’est pas correcte, syntaxiquement ou sémantiquement, il perd son tour, sinon il interroge le joueur C….

Cartes

métiers

prénoms

nationalités

villes

dates de naissance

professeur

 

boulanger

 

homme d’affaires

 

électricien

 

acteur

 

serveur

 

étudiant

 

médecin

 

agriculteur

 

cuisinier

 

journaliste

 

infirmier

Lucie

 

Stéphanie

 

Silvia

 

Maryke

 

Isabel

 

Maria

 

Lars

 

Vladimír

 

Darius

 

Kostas

 

Giorgios

 

Sergiu

française

 

belge

 

italienne

 

allemande

 

portugaise

 

espagnole

 

danoise

 

tchèque

 

lituanienne

 

grecque

 

chypriote

 

roumaine

Paris

 

Bruxelles (Brussels)

 

Rome (Roma)

 

Berlin

 

Lisbonne (Lisboa)

 

Madrid

 

Copenhague (Køpenhavn)

 

Prague (Praha)

 

Vilnius

 

Athènes (Αθήνα)

 

Nicosie (Lefkosia/Λεύκοσiα/Lefkoşa)

 

Bucarest (Bucurest)

12/01/80

 

16/02/60

 

23/03/55

 

06/04/78

 

17/05/84

 

30/06/71

 

18/07/69

 

22/08/76

 

27/09/73

 

08/10/64

 

01/11/80

 

30/12/58

[1] authentique dans la mesure où elle est vecteur d’une communication réelle entre les membres du groupe

[2] Les mots en jeu : l’enseignement du vocabulaire. Elisabeth Calaque, CRDP de Rhône-Alpes (Grenoble), 2002, 118 p,ISBN 2-86622-595-3

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